viernes, 19 de agosto de 2016

La escuela "innovadora" que pretende el todopoderoso Mercado

Lo hemos dicho muchas veces, pero lo volvemos a repetir. El cambio en las escuelas y en los sistemas educativos no está sólo motivado por el deseo de "promoción" indiscriminado de todos los niños y jóvenes que realicen este proceso, tomando como referencia aquellos cuyo "entorno educativo" (informal, no formal y formal) más que promocionar embrutece y perpetúa la injusticia y la desigualdad. El discurso del cambio está también copado por el desajuste tan abismal que tiene en relación al perfil de "cualificación" que requiere el nuevo mercado de la economía "del conocimiento" (neocapitalista). Ambos discursos, el social (o solidario) y el económico, se entrecruzan con mucha frecuencia y ésto podemos perderle de vista si lo que nos preocupa educativamente no es más que las "metodologías" y las "prácticas" de éxito (¿para quién?).

En este artículo tenemos una buena prueba de por dónde apunta la "escuela" innovadora que pretende el nada neutral (aunque aparentemente anónimo) mercado. Así que hay que leerlo con mucho interés y con mucho sentido crítico.

La Asociación de Colegios Privados e Independientes (CICAE), en colaboración con Madrid Foro Empresarial y la Universidad Camilo José Cela (UCJC), han presentado el informe «Nuevas tendencias en Educación», elaborado por el Observatorio de Tendencias de Coolhunting Community. En este trabajo se propone un decálogo de directrices emergentes e innovadoras para alcanzar la excelencia en el ámbito educativo.

jueves, 18 de agosto de 2016

POSTERS: Etapas y fases para el Aprendizaje Servicio

Una foto. Un esquema. Algo sencillo para seguir profundizando y haciendo viable la filosofía del Aprendizaje Servicio, acorde con otras muchas metodologías y formas de organización de un centro escolar motivador y solidario.

miércoles, 17 de agosto de 2016

Maestros griegos en vacaciones preparan a niños refugiados para la escolarización



En un colegio del centro de Atenas un grupo de maestros voluntarios griegos aprovechan las vacaciones escolares para preparar a decenas de niños refugiados, que en su mayoría nunca han ido a la escuela por culpa de la guerra, para su integración en la vida escolar.

Cada mañana 130 niños vienen de los centros de acogida de la periferia y de hoteles habilitados para los refugiados para seguir cursos de griego, de inglés y algunas asignaturas básicas como las matemáticas.

Además de los cursos el programa incluye proyecciones de películas, visitas al Museo Arqueológico y al Museo Islámico de Atenas, encuentros con autores griegos de libros para niños y otras actividades culturales.

martes, 16 de agosto de 2016

Stanford, la élite universitaria, vista por estudiantes españoles.


"Aquí no se trata de memorizar, sino de resolver problemas", dice una alumna
Cuentan que el arquitecto que hizo la torre más representativa de la Universidad de Stanford se inspiró en Salamanca. Algo hay en el campus californiano que recuerda a la ciudad española, desde sus pesados muros de piedra dorada hasta su necesidad de trascender en el tiempo. Stanford celebra el próximo octubre su 125º aniversario. La Universidad de Salamanca es seis veces más antigua, pero una y otra comparten la misma obsesión por la excelencia.

¿Por qué Stanford funciona tan bien?¿Qué cosas podrían copiar de ella las universidades españolas, tan necesitadas de subir unos cuantos peldaños en los ránkings internacionales? El campus situado en el corazón de Silicon Valley suele aparecer en estas clasificaciones como el segundo o el tercero mejor del mundo, siempre por detrás de Harvard. Pero la revista Forbesacaba de elegir este año a Stanford como el college número uno de EEUU. ¿Por qué?